| Titre : | Özgür Eğitim |
| Auteurs : | Joël Spring, Auteur ; Ayşen Ekmekçi, Traducteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Mention d'édition : | 5.Basım |
| Editeur : | Ayrıntı, 2017 |
| Collection : | İnceleme Dizisi, num. 17 |
| ISBN/ISSN/EAN : | 978-975-539-125-0 |
| Format : | 151 s. / 20 x 13 cm |
| Note générale : | Özgün Adı: A Primer of Liberation Education |
| Langues: | Turc |
| Langues originales: | Anglais |
| Index. décimale : | 370 (Education - enseignement / Eğitim) |
| Mots-clés: | eğitim / okul / özgürlük / toplum / eğitim sistemi / toplumsal düzen / toplumsal kurum |
| Résumé : |
"Bir bireyin eylemlerine, kaçışı olmayan, içselleşmiş bir otorite kılavuzluk ediyorsa politik özgürlüğün çok az anlamı vardır" diyen yazar kitabında "içselleşmiş otoriteyi" oluşturan mekanizmalardan biri olan eğitimi ele alıyor.
Spring iki eğitim modelinin varlığından söz ediyor: “İlki düzen, plan ve yüksek verimlilik aracılığıyla toplumsal ilerleme arayan teknolojik ve rasyonalist model. Bu modele göre toplum, verimli işleyiş hedefine sahip bir makine olarak görülür. İnsanlar, değerleri toplumsal makinenin pürüzsüz işleyişine katkılarıyla belirlenen ‘insani kaynaklar’ haline gelirler. Bu modelde çocuğa üzerinde çalışılacak ve toplumun iyiliği için biçimlendirilecek bir nesne olarak yaklaşılır.” Bu modelin eğitim aracı olan okula Illich “iktidarın fahişesi” diyor. Bu modeli benimseyen psikolog, hırsızlık yapan yoksul insanlarla karşılaştığında “çalma alışkanlıklarının nasıl sona erdirileceği” sorusunu araştıracaktır. Spring’in Ferrer, Godwin, Rousseau, Marx, Freire, Illich, Stirner, Tolstoy, Reich ve Neill’in tezlerini tartışarak önerdiği ikinci modelde ise önemli olan düzen ve verimlilik değil bireysel özerkliğin artmasıdır. “Toplumsal değişimin hedefi, artan bireysel katılık ve toplumsal sistemin denetlenmesidir. Bu model, modern toplumsal kurumların gücünün büyük ölçüde halkın, bu kurumların otoritesini ve meşruiyetini kabul etme gönüllülüğüne dayandığı inancına bağlıdır.” Bu modelin sorusu “bireyin toplumsal makineye nasıl uydurulacağı değil, insanların, kişisel tatmin olmadan çalışmayı ve özgürlüğü sınırlayan toplumsal otoriteyi neden kabul etmeye istekli oldukları”dır. Bu modelin psikoloğu ise “neden bütün yoksul insanların hırsızlık yapmadığı” sorusuna cevap arayacaktır. Çocukların “kolay kontrol edilebilen verimli makineler” olarak değil “özgür, hayattan zevk alan” kişiler olarak büyümesinden yana olanlar için... |
| Note de contenu : |
1.Bölüm: Okul Eğitimin Radikal Eleştirisi
2.Bölüm: Kendi Kendine Sahip Olma 3.Bölüm: Bilincin Gelişmesi: Marx'tan Freire'ye 4.Bölüm: Cinsel Özgürlük ve Summerhill: Reich ve Neill 5.Bölüm: Çocuğu Çocukluktan Kurtarmak 6.Bölüm: Bugünün Gerçekleri ve Geleceğin Ümitleri |
| Nature du document : | Documentaire / Kaynak veya belgesel |
| Discipline : | Sciences économiques et sociales |
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| 32773 | 370 SPR | Livre | Mezzanine / Asma kat | Fonds général (Türkçe) | Disponible |